由于黃清若沒回答，男生復開口：“喂，這位姐姐，問你話呢，連學生的名字都不問一問？”

    他桀驁的眉宇間斂不住的挑釁，對她也變回之前在酒吧里的稱呼，似故意刺激刺激她的記憶。

    黃清若的腦海中浮現出兩個字，看著他說：“路昂。”

    男生顯然驚訝她竟然能喊出他的名字，意外地挑了挑眉尾。

    黃清若則從他的反應判斷，她的猜測無誤。

    而男生緊接著饒有興味地追問：“我今天第一天來上課，姐姐都知道我的名字，看來我很受姐姐的關注。”

    黃清若不再浪費時間在他的身上，繼續上課。

    她都不認識他，怎么可能關注他？

    記得這個名字，純粹因為她記憶力好。

    期末她錄入學生的成績時，在系統里見到有這位學生的名字罷了。

    倘若不是他今天出現在教室還糾結名字不名字的，黃清若不會將這兩個字從記憶的邊緣拉出來。

    男生倒沒在接下去的課堂上搗亂。

    相反，他非常專注——非常專注地一直盯著黃清若，嘴角始終掛著不明意味的弧度。

    而今日的這堂課上，也屬他的問題最多。

    一開始他的問題非常小兒科，不像大三的學生，更像大一剛入學對考古一竅不通的新手。作為老師，不能公然因為學生的問題過于簡單而不予回答，但次次回答他的問題，黃清若的課程進度就被拖慢了，且影響其他學生。

    故而黃清若提出，要他下課再單獨問她。

    這之后他提出的問題變得非常針對她的上課內容，好幾個是很值得拓展開知識點的問題，仿佛他成為班上其他同學的嘴替，統統幫同學們都提前問出來了。

    最終黃清若的課程進度還是被拖慢了。

    甚至下課后黃清若還拖堂了五分鐘。

    結束課程，黃清若離開教室，發現路昂一直跟著她。

    她回頭問：“還有什么事？”