……

    空氣中是無言的尷尬。

    教授目瞪口呆的盯著這位少年，面上陰晴不定。少年卻熟視🈻🃤🙲無睹，一一指出論文中的錯誤，并口述了詳🆿🕘盡的論證步驟。

    說完😸后，丟下句“不🞼用謝⛕🚐”，頭也不回的走了，獨留他在原地凌亂。

    足足😸三分鐘后，他才緩過⛕🚐神來，發出來自靈魂深處的👭質問。

    你一個大一新生，竟然敢質疑我這個深耕物理幾十年的大學教授？？！！你是什么毛頭⚿小子，看我不……不對，怎么感覺他說的好像……好像是對的？！

    他慌忙返回家中，翻到論文，從頭細看起來。結果他越看越驚悚，這個🈽🃵🜌大🔕🀛♄一新生所指出的誤謬，竟然一個不差！！

    那么多物理學家、行業翹楚，都沒意識到的錯漏，他到底是怎么看出來🈽🃵🜌的？！

    他訝異又困惑，礙著面子，在經歷一番艱難的思想斗爭后，才放下身段找到那位少年——也就是游🄩郁，討教緣由。🝍🉹🌌

    可游郁聞言只是漠然瞥了他一👽🎘眼，丟下句“真的有這么難？”，又是頭也🔕🀛♄不回的走了。

    自此之后，他便患上了“游郁恐懼癥”，只要他在課堂底下看到游郁，就總感覺自♌己上課教的東西，好多都是錯的，并且是自己無法發現的那種錯。

    這種被智力碾壓的憤恨，讓他屈辱難🋃憑卻又無能為力。

    久而久之，也就生出了此時的心理活動。

    可眼下他想的這些，游郁毫無察覺，他只是打了個困意十足的哈切🗙，往桌上一趴，埋頭睡了起來。

    過了有十分鐘，就在他快要藏入夢🅦境中時，耳邊嘈嘈切切的聲音忽然停息下來🖒。數息后，傳來一陣嘩然驚訝聲，夾雜其中的，是教授疑慮頗深的質問——

    “小朋友……你是誰？”

    對方沒回應，只是咯咯笑著，👽🎘是一陣清脆悅耳的童聲。

    “我啊？哼，你管我是誰！”

    聽上去倒是個頑劣任性的小孩。

    “你們都給我聽好，我今天過來呢，是要宣布一個重大🗮消息，非常非💒👓🈞常重大。”

    說完是一陣咚咚震響🞼，像是他蹦到講臺上了。